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学工动态
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学工动态2018年第10期

不是你的东西请别拿

艺术设计系  杨 庆

从小我们的父母就教育我们,不是自己的东西不能拿。我相信这个道理大家都知道,我也相信我们的同学都能做到这一点,坚决不拿别人的东西。可是,我今天想说的是——奖助学金。这件明明不属于有些人的“东西”却被有些同学毫无愧色的拿了,小孩子都懂的道理你真的就懂么?

每年10月就是奖助学金评审月,国家励志奖学金不是说只要成绩好就可以了,如果你只是自己一个人学习,什么活动不参加,带头作用不明显,那你怎么能体现“励志”二字呢。如果你自己家庭并不困难,那你怎么够格拿助学金。我们要弄明白,到底什么是奖助学金。

为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀,帮助他们顺利完成学业,根据 《关于开展2018年国家励志奖学金、助学金评定工作的通知》(武信职院学〔2018〕15号)和学生手册相关要求,实行国家奖助学金政策。

可是现在很多同学都没有弄明白奖助学金的意义,大家只是单纯的认为会发一笔钱,没想过发这笔钱的意义和作用是什么,没想过“励志”和“助学”是什么意思,没想过这笔钱对于那些家庭经济困难的同学来说有多么的重要。

对于有些同学来说,2000块钱只是一个月的生活费,只是几件衣服,几顿饭钱。可是对于家庭经济困难的同学来说,2000块钱可以解决几个月的生活费,也许可以给妈妈买点药,也许可以让爸爸少做点苦工。

我们了解了家庭经济困难学生和他们家庭的需要,我们希望能给予困难家庭的学生周到的照顾,使各项扶贫政策实现真正的精准,我们希望助学金能资助给真正需要的学生。这是作为老师发自肺腑的心声,这同样也是政府和国家做这件事的初衷。

可是现实总是这么的无奈。

在评定奖助学金之前,我们都是要进行家庭经济困难认定。如何认定,我们有一系列严格的流程,最重要的一个环节就是我们通俗所说的“入家庭经济困难学生库”。入库需要家庭经济困难证明,这里面的学生排序需要大家根据入选的同学平时吃穿用度来投票,以此根据困难程度排出次序。可是这个明明最能体现公平、公正的环节,却出现各种问题。

河北快3代理 以前我们用最简单直接的办法。申请奖助学金的同学自己到讲台上说自己家庭的困难,然后大家根据他所说情况结合日常花销情况进行投票,最后评定小组成员唱票。但是这样会出现人缘好的同学票数多,人缘不好的同学票数少的问题。

后来顾及到上台的同学会难为情,会觉得自揭伤疤给大家看,会觉得不够保护同学们的隐私。所以就采用更加人性化的方法:交申请表的同学因为表格位置有限,里面材料不清楚的尽量手写一个家庭情况附上。然后各班级推选出评定小组成员,由辅导员担任组长。小组成员需要有熟悉班上每位成员的班干部2-3名,然后保证有一位交表成员的室友参与小组认定的。在认定的过程中,再三强调评定小组成员的公平公正性,以及小组成员赋予的使命。再认定一二三等后,将所在等级进行一个困难程度排序。如果因为名额有限,那么最后较为不困难的同学往下掉。

国家励志奖学金考察综测分数排名,有的同学说综测有水分,可是评的时候条条框框也是一项项做了明文规定的啊。 这个家庭经济困难如何界定?到底什么是最公正的办法?说实话,我现在也没有答案。只要涉及到钱的问题,也就是所谓的“经济利益”,搁谁都想要,谁都想“抢”。这个学生认为他自己穷,名额应该是他的;那个学生认为他自己更穷。对金钱的渴求产生“比穷”心理左右了大家对“家庭经济困难”的判断。每年评助学金的时候,有的班级、同学出现互撕的情况。这些都让我们痛心,我只能说在自己能够把控的范围内,尽量规范,尽可能把钱给到真正适合的那个人。

经济上的贫困并不可怕,精神上的贫困才是真正的贫困。国家奖助学金是用于真正需要它、能够帮助他顺利完成大学学业的人,而不是你靠人缘拉关系,随便编个悲惨故事就能得到的一笔钱啊!我不知道我们的学生受了二十多年的教育,为什么在这种本不该出现的问题上却缺失了善良,丧失了诚信,被金钱蒙蔽了双眼,这不得不说是我们教育的一种失败和可悲!

我不知道当那些不该拿助学金的同学拿着钱的时候心理有没有一丝的内疚和不安,我只是希望在目前还不够健全的制度下,大家能自觉一点,把助学金给真正需要的同学,把奖学金给真正励志的同学。

当然,除了那极少数的同学,我们其实还有很多善良、温暖、可爱的同学们。有的同学明明可以拿一档助学金,却写了放弃说明;有的同学排序靠前,却说后边的同学更需要,主动降低排序。其实,我们除了助学金,还有学校贷款、奖学金帮忙完成学业,还可以外出兼职自己挣钱,而且除了金钱,还有精神、态度、观念的成长,这些对于我们来说都特别重要。把眼界放宽一点,放远一点,不要只盯着眼前那一丁点的甚至是不属于自己的利益。

最后,愿每一个有爱的孩子都被温柔以待。

 

大学生高危人群的识别

信息工程系  严 婷

10月15日至19日,我在湖北科技学院参加了为期5天的全省高校心理健康教育新任教师试岗履职能力培训班,参加培训的老师有辅导员也有心理健康教育教师和学工处工作人员。现将培训中与辅导员工作关联较大的部分内容“大学生高危人群的识别技术”,与各位分享一下,希望对各位同事有所帮助。这里的高危人群主要指自杀风险高人群,即存在有意的自我伤害导致的死亡风险。提到这个话题,很多辅导员包括我在内都会感到鸭梨山大,唐海波博士说辅导员的这种压力来源于害怕不知道怎么办,当你知道怎么办时,压力就减轻了。我前后听过唐海波博士两次讲座,我将唐海波博士的大学生高危人群的识别技术简单提炼为“二七法则”。

一、高危相关因素(七大要素)

河北快3代理 第一大要素:大学生高危人群的心理特征

1、在认知功能方面:  

(1)大学生高危人群一般采用非此即彼和以偏概全的思维模式来分析处理问题,易走极端。

(2)大学生高危人群易于将遇到的问题归因于命运的安排,逆来顺受,不会和命运抗争。

(3)应付应急机制单调生硬,缺乏耐心,渴望即时成功,即时满足,行为具有冲动性和盲目性,不计后果。

(4)对人、对事、对己、对社会均倾向与从阴暗面看问题,心存偏见和敌意。

2、在情绪方面 :

大学生高危人群通常有各种慢性的痛苦、焦虑、抑郁、愤怒、厌倦和内疚的情绪特征。

3、在人际关系方面 :

常缺乏持久而广泛的人际交往。回避社交,难于获得较多的社会支持资源,对新环境适应困难。

第二大要素:精神应激因素

重大的负性应激事件可能成为自杀的直接原因或诱因,尤其当个体处于某种慢性痛苦时期,这些应激事件常可起触发作用。

第三大要素:社会文化因素

1、性别:大多是男多余女。

2、家庭、婚姻关系:家庭关系和睦、气氛融洽学生自杀率低。

3、压力:学习压力是重要因素。

4、信仰      

5、经济状况:家庭经济困难,是因素之一。

第四大要素:躯体疾病因素

在控制了其他危险因素的影响后,躯体疾病,尤其是慢性的或难治的躯体疾病(如癌症、慢性肾衰等)仍然是大学生高危人群的重要危险因素。

第五大要素:精神疾病因素

50%-90%的自杀死亡者可以诊断为精神疾病患者,其中以心境障碍最多见,其次为精神活性物质滥用、精神分裂症及人格障碍等。

第六大因素:遗传学因素

自杀行为有一定的遗传学基础。

第七大因素:精神生物学因素

自杀未遂者脑脊液(CSF)中5-HF的代谢产物五羟吲哚乙酸(5-HIAA)降低,进一步分析发现CSF中5-HIAA的下降程度与致死性或自杀未遂的严重性成正相关,即越是致死性企图,CSF中5-HIAA降低越明显。

二、大学生高危人群的线索识别(七个线索)

在工作中,发现学生有以下情况时,应考虑到在近期内有进行自杀的可能性,同时有多项表现者,危险性更大,要结合当事人具体情况综合判断。

线索一:近期内有过自伤或自杀未遂行动,其再发自杀行为的可能性非常大,既往的行为是将来行为的最佳预测因子。在以求助为目的的自杀行为多次重复后,周围人常会认为患者其实并不想死而放松警惕,另外,当患者采取自杀这一手段并没有真正解决其问题后,再次的危险性将会大大增加。

线索二:向亲友、老师或同学或在个人日记作品中流露出消极、悲观的情绪,表现过自杀的意愿。

线索三:近期遭受了难以弥补的重大负性应激事件,早期容易自杀。

线索四:当事人表现出强烈的敌意攻击性时,可产生内向攻击,引起自杀。

河北快3代理 线索五:和同学、朋友讨论自杀方法,或购买可用于自杀的药物,或常在江河、高楼徘徊者,提示患者可能已有自杀计划。

河北快3代理 线索六:、慢性难治性躯体疾病的个体突然不愿意接受医疗干预,或突然表现情绪好转,与亲友交待今后的安排和打算时。

线索七:精神病患者,特别是抑郁症、精神分裂症患者是公认的自杀高危人群。有抑郁情绪的患者,如出现情绪的突然“好转”,应警惕自杀的可能;处于严重抑郁状态的患者常常在所谓的“平静期”自杀。

Mann等提出了一个应激---素质自杀行为模型,应激因素包括急性精神病,物质滥用,负性生活事件或家庭危机等,素质涉及遗传,人格特征等,单一因素不足以引起自杀,应激因素与素质因素共同作用才导致个体发生自杀或攻击行为。

 

辅导员,我堵在路上了

经济管理系   

“辅导员,我堵在路上了,不能按时到校参加晚点名了……”

“辅导员,我弄错了返校时间,现在堵在路上了……”

辅导员工作中,这种情景会很常见、很无奈,哪怕你苦口婆心,提前说了又说,提醒了又提醒,被堵在路上的人儿仍旧是纷飞而来,往往是感慨学生堵在路上,自己却是堵在了心里,苦不堪言。

这种学生堵在路上,自己堵在心里的状况主要集中在重大节假日,例如寒暑假开学的时候,五一、国庆假满返校的时候等等,还有周日晚点名的时候,偶尔平时的学习生活中也会出现,例如请假返校的过程中,这些时候总感觉心里有一种莫名小揪揪,说不明道不白的,而在整个过程中,辅导员的第一反映往往是安全问题,这也是学生不能按时返校,堵在路上最容易出现的潜在问题。

面对这样的问题,除了了解情况谈心谈话、告诫、批评、联系家长,是不是还可以从辅导员的思想政治教育工作中寻找更好的办法,让学生堵在路上的时候更少一些呢?

1、时间观念的养成

守时是一个基本的诚信问题,良好的时间观念更能容易得到别人的尊重,在人与人之间的相处过程中尤其重要。像学生说堵在路上了多半是学生的时间观念缺失,如何影响学生的时间观念养成可不是学生堵在路上、回来了说一说就可以解决问题的,应该浸润在平时的工作中、与学生的相处过程中。

首先,自己要率先垂范,以身作则,要求学生的同时自己也要起到带头作用,例如在平时上课、活动等场合的集中时,能够提前到位;学生谈心谈话或者其他事项的个人单独邀约时,能够准时准点,做到既能言传,也能身教。其次,在学生成长过程中出现的不守时现象,要加以干预和思想政治工作引导,例如学生上课的迟到,活动的迟到,开会的迟到,约定的迟到等等,要通过工作的开展让学生意识到时间观念的重要性。再者,可以引导学生根据自己的实际情况制定一份时间计划表,将每天要做的重要的几个时间节点以纸笔记录或者手机提醒的方式去完成,逐步养成良好的时间观念,以点到面的运用在各个方面,做一个时间观念强,守时守信的人。

2、安全意识的养成

表面上看,学生是堵在了路上,从安全的角度出发,这个过程中安全事件的发生率也是相对较高的,因为重大节假日和周末的返校是人员很密集的时候,交通安全、人身财产、黑车黑的士、陌生人的意外冲突、诈骗小广告等等都有可能发生在某一个学生的身边。

河北快3代理 因此,平时的安全教育必不可少,主题班会、谈心谈话、文件学习、参观学习、安全讲座等等,当然,时时的唠叨提醒也是很有必要的,常说常讲,将安全的防范工作落实到每一个步骤,引导学生安全意识的养成执行到日常工作的每一个环节,一如既往的把安全教育进行到底。退一万来说,不可抗力因素的堵在了路上,安全可不能堵在路上。

3、集体观念的养成

学生的返校看似是每个学生个体的行为,其实也是一个集体面貌的反馈,堵在路上了就是堵住了所在集体的精神风貌,如果说这是一场战役,因为某些人的迟到或者延误,影响到了整个团队,那么,既然是集体的一份子,是不是也应该遵守相关的规定呢?

从概率上看,长期发生堵在路上不能按时返校、迟到等现象的学生,在平时的课堂学习、活动参与等出勤上也是容易出现问题的,这是潜在的一种集体观念的缺失,他们没有意识到自己的行为在一定层面上是会给集体带来很不利的影响的,具有诸多潜在的不确定性。因此,在平时的工作中,要将集体观念灌输到每个学生,这种品质不仅在学校,将来走向社会也是很重要的,集体的力量始终大于个人,可以通过第二课堂的实践活动、谈心谈话等方式去帮助学生集体观念的养成。

4、自我管理的养成

学生堵在路上,除去一些不可抗力的因素,主要的原因还是在于学生的自身问题,学生自我管理上的欠缺,一个奇怪的现象,重大节假日返校时间早,有学生堵在路上,返校时间晚,还是有学生堵在路上,在我看来,堵在路上人多、没车、误点等不是主要原因,主要问题还是在于学生自己。明知节假日人多,交通拥堵,为何不早出门?明知买票不易,为何不早订票?个把小时的路程,非要坐票不愿意站着,有票也不买,更可气的就是自己不想按时来,以堵在路上等借口不返校。

在平时的工作中,加强学生的自我管理养成非常重要,也是思想政治教育工作要达到的目标之一,从而引导学生形成良好的自我约束、自我管理、自我服务的效果。达到学生自我管理的前提应该是要让学生从自身认识到问题的所在,光靠言语上的说或者强制性的执行的效果不会持久,只有学生自身意识到了问题和缺失,通过主观的能动性去改正和行动,往往是会形成正向的积极作用的。辅导员要做的就是结合学生自身特点,因人而异的去疏导学生,引导学生。

学生堵车堵在路上不可怕,就怕学生堵在了自己人生成长的岔路口,辅导员要做好学生的知心朋友和人生导师,做好疏通引导,不让学生堵在了路上。

 

浅谈学风建设

艺术设计系  陈 成

学风建设是高等学校永恒的主题,是全面贯彻党的教育方针,是高等学校实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染,激励学生奋发努力,健康成长。

自开课以来,学校强调最多的就是课堂出勤率及学风建设,而且这段时间正是让新同学们养成按时上课、不旷课这些好习惯的好时机,所以通过这一个多月的带班管理,我总结了关于学风建设的以下几点措施:

1、从班委首先着手。作为班委,首先就得起到带头示范作用,所以这个时候就要严格要求班委,让各班班委严于律己。如若班委出现迟到、旷课等违纪行为,则立即撤掉班委一职,这样做也有利于同学们监督班委。

2、建立严格的考勤制度。要求班上同学每节课至少提前十分钟到教室,各班纪律委员在上课前十分钟点名,让同学们加强时间观念。踩点、迟到十分钟内视为迟到,迟到超过十分钟视为旷课,如若迟到三次则视为一次旷课,如若旷课三次则给予预警处分,若此后再犯则直接联系家长并给予行为预警处分;若学生多次屡教不改则考虑开除学籍相应处分。

3、完善请假制度。请假者一律亲自找辅导员请假,同时也要家长联系辅导员说明情况,严格遵守事前请假,事后补假一律视为无效。

4、各班纪律委员每天汇报当天的到课情况,如若发现违纪的学生当天找该学生聊天并批评教育;每周五结课后一起将本周考勤汇总交予辅导员,并集中一起讨论本周课堂出现的问题,一起出点子想解决办法。

5、每天坚持不定时去查课,让同学们都认知到学校对学风建设的重视以及辅导员对大家的重视,同时也对学生起到了督促作用。

同时我认为辅导员应该做好一个引导者,对于经常迟到或者逃课的同学应当适时与他们聊天,了解他们内心最真实的想法,然后根据每个人不同的情况开导他们帮助他们改掉坏毛病,引导他们学会严于律己。

我认为学风是一个需要长期坚持、循序渐进的事情,这也将是今后的工作重点。首先要解决的是让学生都进入到课堂、提高课堂出勤率,后期的工作则是抓细节,如上课玩手机、睡觉、讲话等一系列小毛病。从大一抓起,从基点抓起,长期坚持下来则能帮助学生养成一个良好的学习习惯。

 

辅导员应如何对待国家奖助学金评选的问题

经济管理系  向宏彩

十月底,迎来了2017-2018学年度国家励志奖学金和国家助学金的评选认定工作,对于辅导员而言,这是思想政治教育工作中一项充满挑战的工作。当下的奖助学金评选和认定工作还存在一些问题,需要辅导员运用专业的思想政治教育隐形方法来进行教育、引导和实施。要做好这一项工作,必须清楚明晰国家奖助金的政策、文件、意义、现存的问题、如何去完善和改进问题。

一、关于国家奖助学金的政策性规定

高等学校如何进行国家奖助金的评选的首要依据是《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(简称国发【2007】13号),这是政策依据,同时每个高校根据高校所在省份的文件通知为补充依据,结合高校自身的培养目标制定的评选规定为实施纲要,不断践行着国家奖助学金设置的初衷和意义。从意见中领会到国家奖助学金基本原则是:加大财政投入、经费合理分担、政策导向明确、多元混合资助、各方责任清晰。

二、当今评选认定工作中的问题

从意见中,我们可以清晰看到,国家奖助学金为了促使家庭经济困难大学生勤奋学习、努力进取,使大学生在德智体美的全面发展无后顾之忧,达成教育公平,构建和谐校园,这本是一件引导家庭经济困难大学生积极向上、平等实现自我价值的好机会。然而在当今的评选认定工作中出现了一定的问题,这些问题的出现一定程度上对辅导员的思想政治教育工作和和谐校园的建设提出了挑战。

(一)宣传工作不到位

目前,国家奖助学金的宣传工作停留在评选认定期间,短短的几天时间,评选认定公开公平公正的程序,指导表格的填写工作,真正进行细化的宣传和准备是不到位的,尤其是在外实习的学生,做到人人知晓人人理会政策的初衷是有难度的。

(二)贫困标准难以界定

国家励志奖学金和国家助学金的评选对象是家庭经济困难学生,对于家庭经济困难的界定,尽管我们前期有贫困生的评选认定入库,将家庭经济困难学生按照一定的标准划分为特别困难、困难、一般困难三个级别,但是这个界定严格意义来说是不规范不合理的,尤其是建档立卡户,在重大的经济利益面前,有些通过各种渠道出具了政府证明手续,导致贫困程度以及是否贫困出现了一定的水分,我们会看到使用苹果最新型号手机的学生也是建档立卡户。而作为高校的辅导员对于学生家庭是否真实贫困是很难加以识别和鉴定的,尤其是新入校的大一学生。加之贫困是一个相对概念,大学生来自五湖四海,每个省份对于贫困的标准认定不同,有些贫困的学生在武信的校园所在地可能不属于贫困生的标准。

(三)学习成绩标准难以界定

国家奖学金的学习成绩排名前10%,有了量化的指标,但国家的名额有限,对于一个高校来说,名额更少,一个学校2-3人,不同的专业学习成绩的考核和学生的培养标准大有差异,对于学生的技能竞赛培养也存在一定的差异,学习成绩的考核标准界定有难度。国家励志奖学金评选条件是学习成绩优秀,对于学习成绩优秀的界定各有不同,班级排名前十、班级排名前二十、或其他量化指标。国家助学金要求学习态度端正,勤奋学习,积极上进,这个标准和要求更是难以定夺和把握。

(四)评选过程中的不良风气

为了让人人知晓、人人参与,很多班级采取的是测评小组组织全班同学进行民主投票,民主投票过程中,等额选举出现严重的拉票现象,某种程度上考验的是人际关系,未能真实反映出认定标准中的条件要求。

(五)滋生“国家奖助学金非我莫属”现象

这个现象在大二以上的高年级较容易出现,由于大一获得了,所以大二、大三仍然必须是自己,提交了贫困资料的学生都认为自己是班级里面最贫困的,在奖助学金评定过程中,把贫困当成了一种资本和优势,日常的勤工助学岗位、感恩活动、服务他人的活动却不见他们的身影。尤其是现在国家励志奖学金和助学金可以同时获得的情况下,甚至通过家长向辅导员提要求,谈条件,扭曲了奖助学金真正存在的意义。

三、浅谈问题的完善

(一)宣传到位

国家奖助学金政策是党和国家给予家庭困难大学生的惠民政策,作为高校,是党和国家政策的宣传阵地,更应通过多种形式进行宣传,使这项惠民政策深入人心,使广大学生知晓受助的权利,而不仅仅是评选期间的宣传和教育,是一项从新生入校就需要端正三观的工作。

(二)做好评定工作

评定工作对于辅导员而言,是一个综合性的工作,既要把政策宣传到位,又要把具体落实细节引导公平公正公开进行,结果是否进行了全班公示,还需要关注的是每个学生对于认定结果的理解程度和心理健康辅导。

(三)建好跟踪反馈机制

工作中,我们往往非常重视奖助学金的评选认定工作,忽视了认定之后获得者的跟踪反馈工作,尤其是获得者的感恩意识教育、积极向上的教育引导工作,真正以奖助学金的评选认定为契机,形成对于贫困学生的思想政治教育导向功能,这是我们的育人根本。

奖助学金的评选认定工作一定是与时俱进的工作,与时代、与社会、与经济发展紧紧挂钩的一个工作,我们需要在不断学习和领会国家政策的基础上,在原有学生教育的规律和基础上,不断去探索和发掘新途径新方法。

 

辅导员如何加强学生各类活动开展

人文科学系  梅 敏

在辅导员的日常工作中,学生系列活动的开展,是日常工作的重要内容之一。在学生活动开展的过程中,辅导员可以逐步培养他们的组织能力、策划能力、演讲能力、设计能力、实践能力和创新能力等,以便学生顺利地成长成才。鉴于此,我认为,学生活动的顺利开展,不妨从以下几方面去加以探讨和研究:

学生干部作为学生工作的主体,辅导员要全面洞察他们的优劣,既肯定成绩又指出不足,这是我们工作不断前进的关键。学生干部队伍抓好了,一切问题可以迎刃而解。作为学生工作的管理者和组织者,辅导员要做到:第一,要对高校教育有较深刻的认识;第二,师德要高尚,要虚怀若谷;第三,要有一定的经验积累和文化深沉;第四,要有清晰的管理思路,真正与时俱进。具备了这几点,才有可能做好学生工作,并引导学生朝正确的方向前进,不然就谈不上学生综合素质的提升。学生是一个向上的群体,如果说他们没有积极性了,一定是我们辅导员自身指导上出了问题,因此,了解并树立动态管理的思想,并时时与学生保持通畅的交流应成为我们工作的核心。学生在配合系部及学院的工作中,每一次活动的参与都应该积极肯定,既要肯定成绩,也要指出不足;既要客观评价也要中肯指正;既要适度表扬又要注重提升。在反复的学生实践与工作中全面提升学生的组织能力与指挥能力,既提升学生的专业知识,也注重学生的全面发展,尤其是他们的思想水平和政策水平,是我们学生指导工作的着重点与创新点。

目前我带的旅游管理、酒店管理、婚庆服务与管理、文秘速录这四个专业,针对专业实际和学生实际特点,辅导员要在充分调研的基础上,充分发挥学生干部的主观能动性,让其广泛征求各班同学意见,策划出既能紧扣专业特点又能活跃校园文化氛围的系列专题活动。让学生在活动中加强交流与合作,增长见识,得到实际的锻炼,创建良好的校风和学风,使每一次活动开展的有意义、有目的、有成效。

在学生活动开展过程中,学生的能力是时时体现的。每个学生都有其巨大的潜能,因此辅导员要善于引导和发掘。榜样的力量是无穷的,榜样树好了一切都好,树差了满盘皆输。另据职场统计数据表明,目前人才市场受睛睐的学生,85%都是学生干部,企业倾向于学生干部的主要原因在于这些学生干部比一般的学生多几种能力,即,他们除了必要的专业知识外,还具有较好的组织能力、演讲能力、策划能力、竞争能力、执行能力和反馈能力等,这就为他们在竞争激烈的社会生活中占有了先机。从某种意义上讲,职业规划早一点走进课堂,可以变学生的“要我学”为“我要学”,从大一到大三,每一个时期都应为学生进行必要的学习与职业指导,当我们帮助学生进行学习目标分解时,学生就很清楚地知道他们目前在做什么,并应该怎么去做。如大一学年开展的主题班会《三年后,我在哪里》……眼下,学院开展的各项工作大多是让学生干部唱主角,学生在学习与工作的实践中,逐步培养了自己的办事能力与反馈能力,学会了检查与督促、沟通与协调、总结与提高等工作常识,这样日积月累,为学生将来就业打下基础,辅导员也就达到了教育的目的。

综上所述,辅导员在工作中要有科学的实施办法,既要抓组织建设,又要抓思想建设和作风建设,只有这样,才能培养出符合社会主义建设的合格人才。

                                             

做一名辅导员绝不能“伤害”了自己的学生

经济管理系  张雪花

经典的“希波克拉底誓言”大家都很熟悉,那时从医的人都要发誓, 一定遵守这一誓约。

该誓约中有这样一句誓词:

我要竭尽全力,采取我认为有利于病人的医疗措施,不能给病人带来痛苦与危害。

河北快3代理 每当想起这句誓词的时候,就使我联想到作为一名辅导员岂不是也应当坚决做到这一点:决不能伤害了自己的学生!

河北快3代理 这里谈及的辅导员对学生的伤害与医生对患者的伤害有很大的不同,医生对患者的伤害往往是身体上的;而辅导员对学生的伤害更多的还是精神上的、或者说是思想上的、价值观上的。尤其需要我们注意的是:这种“伤害”常常是在一些辅导员的满不在乎、甚至打着“为你好”的幌子下进行的。

学生正在成长过程当中,这就像“秧苗”需要水分一样,需要及时给他们浇灌。作为辅导员一定要给学生浇灌纯净之水,而不能给学生灌上“混浊”之水,不然不仅不能解“秧苗”之急,反而会“伤害”到“秧苗”的生长,严重的会使“秧苗”从根烂掉。

作为一名辅导员,给学生以专业知识是必要的、帮助学生提升能力也是应当的。但是比这更为重要的还是要让学生的头脑增添精神的力量,装进正确的思想、确立正确的价值观。这也就是我们一再强调的作为一名辅导员一定要教书育人,做好学生的思想政治教育,而事实上我们有的辅导员离这样的要求还有一定的距离。有的辅导员是没有认识到这一点,有的辅导员恐怕就是对学生的不负责任。

作为一名辅导员绝不能在班上“信口开河”,想说什么就说什么;

河北快3代理 作为一名辅导员更是以己之“悲喜”“肆意”评价历史、现实中发生的大事、出现的人物,还美其名曰学术自由。

我们常讲这样一句话:“学术讨论无禁区,课堂讲授有纪律”,这是对的。打个比方来说,夫妻间谈论的事总不能不加选择、不分场合地点、不管孩子的接受程度“毫不保留”地什么都讲给孩子吧?为人母的体会更加明显。

我经常与学生聊天,给我打来的电话、发来的微信,这些学生反映的一个比较集中的问题就是在大学读书期间他们受到了精神上的“伤害”,有的辅导员没有给他们“思想力”,给他们“灌输”了一些错误的价值观念。有个学生更是“气愤”地说:他今天的“样子”就是在大学时某某辅导员的不负责任造成的。个别学生的“看法”或许有“夸大其词”的一面,但是有的反映能够看出我们确有个别辅导员的不负责任的言论对学生产生了不好的影响、有精神上的“伤害”。

辅导员是学生除了父母之外最为信任的人。辅导员“不经意间”的一句话就有可能影响到学生的一生。因此,作为一名辅导员,在学生面前一定谨言慎语,时时考虑为学生提供“正能量”,千万不要因“说话”“伤害”了学生,这样学生会“记恨”你一辈子的。

以后与学生谈心谈话集体训话的时候要更加重视不能伤害了自己的学生,他们都是带着期待来的,他们对未来充满了期待,是祖国的希望。

 

辅导员工作案例分析

旅游管理系  吴珊秀

河北快3代理 几乎所有辅导员都爱自己的学生,就如同父母都爱自己的孩子,都希望学生在大学阶段获得真正的成长,帮助他们获得知识,提升能力,增强素质,身心健康。可是培养出来的孩子却良莠不齐,不少辅导员也是爱着、累着却收效甚微,这是为什么?原因其实很简单,因为没有把握人成长的规律,没有按照规律来促进学生成长。辅导员如何成为大学生的成长导师首先应该从心把握规律,把握人心理成长的规律,其次要深入了解学生,了解这一代大学生成长的大环境,了解他们共有的特点,了解每一位学生的家庭背景,成长环境等,了解他们的个性特点;最后是分类引导成长,从集体到个体贴合实际的引导学生成长。

案例背景:张某,男,湖北孝感市人。刚认识该学生时第一印象是顽劣、调皮,对个人要求过低,学习成绩长期稳定在班级倒数,旷课、旷晚自习记录遥遥领先于全班同学,每日沉迷于网络游戏,对学习极度不上进。

处理方式方法:多次利用课余时间与其舍友及其班级班干接触,对其进行深入了解。并认真记录及分析。

一、思想方面。通过谈话,不难发现该生非常有个性、我行我素,兴趣爱好广泛,自控力低。但因为从小老师和家长对其成长不够重视,没有要求,以至于该生思想消极,对任何事物过于懈怠。因此我选择通过谈话干预,让其重新认识自己,给自己在大学设定一个新的定位。通过干预,该生在本学期积极要求进步,并向组织提交了入党申请书,并在本学期的班干换届中全票通过成为班干的一员。

二、生活方面:该生没有较强的自理能力,较懒惰。通过日常生活中的关心鼓励和督促,该生按时上课、不早退,并积极加入到班主任的班级管理中,尊敬师长,关心同学,积极参加班级活动。

河北快3代理 三、学习方面:通过谈话,激励该生在大学学习生活中认识到自主学习的重要性,认识到社会实践中对大学生的硬件要求,并给该生制定学习计划,安排该班纪律委员对其进行“一帮一”对点帮助。该生本学期学习成绩逐渐提升,而且迟到、旷课现象明显好转。

案例思考:这一案例使我深深地体会到,要做好高等院校的教育工作,作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员,只有在学生工作中仔细分析每一位学生的个案,用心去体贴、感化自己的学生,才能把高等院校的学生工作做好,用自己的爱心与耐心必能换来学生的认同。以上这一案例也使我深深地体会到,在当今社会主义新形式、新时期要做好高等院校的教育工作,尤其在建设和谐校园的今天做好高等院校的学生教育、辅导工作迫切需要积极探索高校教育工作的新途径、新方法。当前,我国社会经济快速发展,社会主义市场经济体制的逐步建立与完善,有力地促进了高等教育的改革与发展,同时也给高校教育工作提出了更高的要求。新形势下,高校教育工作的环境、内涵和对象也相应发生了一些新的变化,原有的教育工作方法和手段已经出现了一定的不适应。

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